venerdì 14 febbraio 2020

Scuola elementare bombardata in Birmania

Almeno 19 bambini sono stati feriti dopo che una scuola elementare è stata colpita dai bombardamenti nello stato di Rakhine in Birmania.

Gli scontri tra truppe governative e ribelli etnici si sono intensificati a Rakhine, da dove decine di migliaia di persone sono state sfollate da quando sono iniziati gli scontri nel dicembre 2018, portando nuovo caos nella regione da cui oltre 730.000 musulmani rohingya sono fuggiti da una repressione militare nel 2017.

L'esercito di Arakan, reclutato dalla maggioranza

per lo più buddista, ha combattuto per una maggiore autonomia per la regione occidentale dal governo centrale.

Il fuoco dell'artiglieria ha colpito la scuola nel villaggio di Khamwe Chaung nella cittadina di Buthidaung giovedì mattina, ha riferito Tun Aung Thein, un membro del parlamento locale. Ha aggiunto che non sapeva chi fossero i responsabili.

"Secondo il dipartimento sanitario, 19 studenti sono feriti e uno è gravemente", ha dichiarato il legislatore.

Un portavoce militare ha portato il numero di feriti a 20 e ha incolpato gli insorti per l'attacco.

"Abbiamo curato gli studenti presso il vicino ufficio militare e ne abbiamo mandati cinque in ospedale", ha affermato il generale di brigata Zaw Min Tun.

Un portavoce dell'esercito arabo, ha negato la responsabilità dei suoi combattenti, dicendo che non avevano tale artiglieria e incolpato le truppe governative.

L'ambasciata britannica in Birmania ha rilasciato una dichiarazione in cui sollecita la fine della violenza, che fa seguito al ripristino di Internet nella regione.

"L'aumento della violenza nello stato di Rakhine negli ultimi giorni sta causando sofferenza per molte delle persone che vivono lì", ha dichiarato Dan Chugg l’ambasciatore britannico in Birmania.

Tra una dichiarazione e l’altra, ciò che conta di più è che i bambini di una scuola, come ogni creatura innocente al mondo, non dovrebbero andarci di mezzo in alcun modo, punto.

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giovedì 13 febbraio 2020

Scuola chiama la polizia per bambina di 6 anni

Una scuola elementare della Pennsylvania ha chiamato la polizia dopo che una bimba di un asilo, peraltro con la sindrome di Down, ha fatto il gesto della pistola con la mano verso la sua insegnante.
Gli agenti hanno concluso che non vi era alcuna minaccia, ma la madre della bambina ha dichiarato che sono andati troppo oltre, ovviamente riferendosi alla scuola.
Maggie Gaines ha invitato il distretto scolastico di Tredyffrin-Easttown ad aggiornare la sua politica di valutazione delle minacce dopo che sua figlia Margot di 6 anni è stata interrogata dagli amministratori per aver fatto un gesto con la pistola al suo insegnante di scuola elementare e ha fatto finta di spararle.
Gaines ha detto che era un'espressione innocua di rabbia. Ma la scuola di Margot nel sud-est della Pennsylvania ha stabilito che le sue azioni sembravano minacciose, quindi hanno condotto una valutazione della minaccia.

Gli amministratori hanno concluso che Margot costituiva una "minaccia temporanea" e non intendeva fare del male a nessuno, ma hanno comunque chiamato la polizia di Tredyffrin.
Il distretto ha spiegato che chiamare le forze dell'ordine è parte del protocollo di sicurezza. Ma Gaines ha affermato che nel caso di sua figlia, il distretto ha frainteso la propria politica.
E poi ci lamentiamo dei nostri insegnanti...

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mercoledì 12 febbraio 2020

Teatro a scuola in India subisce censura

Una recita scolastica in India che ha coinvolto bambini di età compresa tra 9 e 12 anni è diventata oggetto di attenzione nazionale dopo che ha fatto arrivare una giovane madre e un’insegnante in prigione.

"Non sono sicuro di come sia finita qui", afferma Nazbunnisa, 26 anni, una madre single che non ha dato il suo cognome e che lavora come domestica.

È stata arrestata il 30 gennaio, insieme a Farida

Begum, un'insegnante alla scuola di sua figlia. L'accusa contro di loro: la sedizione, che le donne, entrambe musulmane, negano.

Hanno parlato con la BBC nell'ufficio di un funzionario della prigione nel carcere del distretto di Bidar, nello stato meridionale del Karnataka. Entrambe erano sull'orlo delle lacrime, hanno detto che stanno cercando di essere "forti", ma le loro vite si sono improvvisamente messe "sottosopra".

La loro audizione su cauzione è prevista per martedì. Il loro avvocato afferma che l'accusa di sedizione è stata abusata.

Deriva da una legge dell'era coloniale che veniva utilizzata per reprimere il dissenso, ma è ancora dispiegata liberamente nonostante il tentativo della Corte Suprema di limitarla, rendendo l'istigazione alla violenza una condizione necessaria.

Le due donne sono accusate di diffondere "false informazioni" e di "diffondere paura nella [comunità] musulmana" e di usare bambini per insultare il Primo Ministro indiano, Narendra Modi.

Il loro calvario è iniziato con uno spettacolo teatrale messo in scena dagli studenti e dallo staff della Shaheen School di Bidar, dove c’è la figlia della signora Nazbunnisa e insegna Farida Begum, 52 anni.

La commedia riguardava una nuova controversa legge sulla cittadinanza, che ha polarizzato l'India da quando è stata approvata a dicembre dal nazionalista indù governatore Bharatiya Janata Party.

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martedì 11 febbraio 2020

Si fa crescere i capelli per la sorella malata: costretto a ritirarsi

Uno studente del liceo del Texas che si è fatto crescere i capelli per fare una parrucca per la sorella malata più giovane ha detto di essere stato minacciato di sospensione per questa iniziativa.

Alan Johnson, il padre, ha dichiarato che a sua figlia di 11 anni, Maggie, è stata diagnosticata in ottobre una malattia autoimmune che colpisce i suoi reni. Come risultato del suo trattamento, che secondo suo padre ha incluso la chemioterapia, alcuni dei suoi lunghi capelli ricci sono caduti, il che ha spinto suo fratello, Newt Johnson, 16 anni, a fargli crescere i suoi per farle una parrucca.

Il mese scorso, il venerdì prima del Martin Luther King Jr. Day, Alan Johnson ha detto che i cui capelli di suo figlio erano sui 10, 12 cm e gli è stato detto dal suo preside alla Poth High School che avrebbe dovuto tagliarli o non poteva tornare a scuola. Il manuale dello studente del Poth Independent School District afferma che "i capelli degli studenti maschi non devono estendersi oltre l'apertura dell'orecchio sui lati né oltre la parte superiore del colletto della camicia sul retro".

Il preside sapeva che Newt Johnson si stava facendo crescere i capelli per sua sorella, ha aggiunto Alan Johnson.

Quando Newt Johnson è tornato a scuola dopo le vacanze, gli amministratori hanno contattato sua madre, Jamie Mathis-Johnson, a cui è stato detto che aveva bisogno di tenerlo a casa perché i suoi capelli non erano tagliati. Quando è arrivata, ha parlato con il preside e si è chiesta se suo figlio fosse stato espulso dalla scuola, ha detto Alan Johnson.

"Hanno risposto: 'No, può tornare quando si taglia

i capelli'", ha spiegato il padre. "Lo hanno costretto ad andarsene, sapevano che non si sarebbe fatto tagliare i capelli."

Ma il distretto scolastico afferma che la famiglia ha scelto di non contestare il codice di abbigliamento, affermando in una nota venerdì che "l'integrità e le politiche approvate dal consiglio di amministrazione sono state diffamate e distorte sui social media".

"C'era una strada e un processo per cercare di risolvere il problema che il genitore ha scelto di non affrontare, negando così l'opportunità di una diversa risoluzione", afferma con dichiarazione firmata la sovrintendente Paula Renken.

Tralasciata dai resoconti dei media locali è stata la quantità di denaro che è stata raccolta per la famiglia Johnson, ha affermato il sovrintendente nella dichiarazione, esprimendo anche il supporto per la gestione della questione da parte del preside Todd Deaver.

"Il preside Deaver ha svolto le sue funzioni come previsto dalle politiche e dalle procedure in atto", ha affermato Renken.

A ogni modo, Alan Johnson ha affermato di essere orgoglioso della posizione assunta da suo figlio.

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venerdì 7 febbraio 2020

Effetti dei cellulari sugli studenti

Un recente sondaggio americano ha interrogato oltre 300 adolescenti che hanno dato una raffica di risposte sfumate, ponderate e illuminanti sull’uso dei cellulari.

Alcuni studenti hanno ammesso di aver trascorso online fino a otto ore al giorno, con una media di circa 2-4 ore. Alcuni hanno affermato che i loro dispositivi erano una ragionevole fuga dalle pressioni della vita adolescenziale, mentre altri hanno spiegato che erano essenziali per la scuola. E altri ancora hanno posto una domanda perspicace: perché la loro "dipendenza da telefono" è percepita come più dannosa di quella degli adulti nella loro vita?

Una cosa è risultata chiara nelle loro riflessioni:

questi adolescenti trascorrono molto tempo a pensare al loro utilizzo del telefono. E hanno una lente critica non solo su quanto usano i loro telefoni, ma anche su come influenza la loro istruzione, vita emotiva e relazioni.

Ecco alcune risposte:

Penso di passare un po' troppo tempo al telefono al giorno. E per un po', intendo molto. Non sono sicuro della mia media ma so che potrei andare a letto molto prima e fare il mio lavoro più velocemente se lo metto giù. Faccio molte cose sul mio telefono come messaggiare, usare app, giochi e così via.

Il mio tempo medio sullo schermo è probabilmente di circa 12 ore al giorno. Mi preoccupo molto di quanto tempo trascorro sul mio telefono. Ma il modo in cui socializzo è attraverso il mio telefono. Uso i social media per comunicare e devo usare il mio telefono per effettuare chiamate e messaggi di testo. Ma ogni volta che devo studiare, tiro fuori il telefono e lo accendo per circa un'ora...

Da quando ho un iPhone, ho trascorso più tempo sul mio telefono a causa delle app di social media. Mi sono sorpreso più volte a ripetermi "solo altri 15 minuti e poi inizierò i compiti", ma alla fine passerò 30 minuti sul mio telefono. Quando ho provato a usare meno il telefono finisco per guardare la tv, quindi passo da un tipo di schermo all'altro.

E voi? Quanto state al telefono durante il giorno? Troppo o abbastanza?

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giovedì 6 febbraio 2020

Riconoscimento facciale a scuola

Un distretto nello stato di New York ha adottato la tecnologia del riconoscimento facciale in nome della sicurezza. Gli oppositori palesano preoccupazioni sulla privacy e sui pregiudizi.

Jim Shultz ha provato tutto ciò che gli veniva in mente per impedire alla tecnologia di riconoscimento facciale di entrare nelle scuole pubbliche di Lockport, una piccola città a 20 miglia a est delle Cascate del Niagara. Ha scritto sul problema in un gruppo di Facebook chiamato Lockportians. Ha scritto un articolo sul New York Times. Ha presentato una petizione al sovrintendente del distretto, dove sua figlia è al liceo.

Ma poche settimane fa, ha perso. Il distretto

scolastico della città di Lockport ha attivato la tecnologia per monitorare chi è nella proprietà nelle sue otto scuole, diventando il primo distretto scolastico pubblico noto a New York ad adottare il riconoscimento facciale e uno dei primi nella nazione.

Il distretto, ha affermato Shultz, 62 anni, "ha trasformato i nostri bambini in topi da laboratorio in un esperimento ad alta tecnologia nell'invasione della privacy".

La decisione sottolinea come il riconoscimento facciale si stia diffondendo in tutto il paese e venga implementato in nuovi modi negli Stati Uniti, mentre i funzionari pubblici si rivolgono alla tecnologia in nome della sicurezza pubblica.

Alcune città, come San Francisco e Somerville, in Massachusetts, hanno vietato ai loro governi di usare la tecnologia, ma sono eccezioni. Più di 600 forze dell'ordine hanno iniziato a utilizzare la tecnologia di una società, Clearview AI, solo nell'ultimo anno. Anche gli aeroporti e altri luoghi pubblici, come il Madison Square Garden di Manhattan, l'hanno adottato.

Le scuole sono un fronte nuovo e il dibattito che ha avuto luogo a Lockport incapsula il furore che circonda la tecnologia.

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mercoledì 5 febbraio 2020

Razzismo a scuola

Un incontro della comunità scolastica, inteso a promuovere la diversità in alcune scuole del Michigan, si è concluso con tensione dopo che un genitore ha proferito commenti definiti razzisti.
L'incontro si è tenuto dopo che "commenti razzisti offensivi e inappropriati usando termini sprezzanti sugli afroamericani" erano stati pubblicati sui social media dagli studenti della High School di Selina, secondo il distretto scolastico.
Adrian Iraola, ingegnere architettonico in pensione e immigrato messicano, ha deciso di condividere alcune delle esperienze della sua famiglia per evidenziare la genesi del problema. Ha così raccontato alcune delle discriminazioni razziali subite dai suoi figli quando frequentavano le scuole locali.

"Ricordo quando andai nella camera da letto di

mio figlio per dargli la buonanotte e lo trovai che piangeva a causa dell'abuso che stava subendo in questo sistema scolastico."
All'improvviso un uomo si è fatto sentire dal fondo, ben udibile in un video dell'incontro: "Allora perché non sei rimasto in Messico?"

La folla ha replicato rumorosamente alla domanda dell'uomo, e alcuni gli hanno chiesto di andarsene.
Iraola ha risposto all'uomo che è rimasto negli Stati Uniti perché è "il più grande paese del mondo".
"Ho provato sdegno", ha detto poi Iraola alla CNN, "ma il mio cuore, il mio cuore è ferito e le ferite sono state riaperte a causa di ciò che avevo sperimentato con i miei figli. Ha riaperto immediatamente vecchie ferite".

Il sovrintendente delle scuole coinvolte ha riconosciuto che il distretto scolastico ha molto lavoro da fare per educare gli studenti, il personale e la comunità su razzismo, odio e pregiudizio.

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martedì 4 febbraio 2020

Mensa scolastica non pagata: un bambino salva tutti

Un bambino di 8 anni ha pagato il debito della mensa scolastica per tutta la sua scuola vendendo portachiavi.
Tutto è iniziato perché Keoni voleva fare qualcosa di speciale per la "Kindness Week", la settimana della gentilezza nella sua scuola, la Benjamin Franklin Elementary. Con sua madre, April, e suo padre, Barry, al suo fianco, Keoni ha pensato a progetti che riflettessero davvero la gentilezza.

Keoni è stato infine ispirato dal giocatore di San Francisco 49ers Richard Sherman. Il cornerback, che in precedenza aveva suonato per i Seattle Seahawks, ha donato più di 27.000 dollari per coprire il debito del pranzo degli studenti.

Keoni ha scelto i portachiavi perché "Li adoro.

Stanno bene sul mio zaino".
Una volta che il proponimento di Keoni si è diffuso, persone da tutto il paese hanno iniziato a inviare le loro richieste per uno dei portachiavi personalizzati.
"Abbiamo inviato portachiavi in Alaska, Rhode Island, Minnesota, Arizona, in tutto il paese", ha dichiarato la madre April Ching. "C'era una signora che ha detto che voleva 100 dollari di portachiavi in modo da poterli semplicemente regalare agli altri... c'erano diverse persone che hanno acquistato un solo portachiavi e hanno dato a Keoni un centinaio di dollari. È stato assolutamente sorprendente quanto sostegno ha mostrato la comunità per l'intero progetto".
Con l'aiuto non solo dei suoi genitori, ma anche dei suoi nonni, Keoni ha costruito e venduto più di 300 portachiavi.
 

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venerdì 31 gennaio 2020

Studenti ricomprano le scarpe rubate al loro insegnante

Dicono che un'immagine valga più di mille parole, ma in questo caso potreste dire lo stesso di un video dove un insegnante del Nebraska ha ricevuto un regalo inaspettato dai suoi studenti.

Due settimane fa, le scarpe da basket di Trey

Payne, insegnante della scuola media di Logan Fontenelle, sono state rubate dalla sua classe.
Martedì, un gruppo di studenti di Payne ha messo insieme il denaro per sostituire le scarpe da basket Nike rubate.

Gli studenti erano arrabbiati per quello che era successo e volevano aiutare Payne.
Per fortuna, la sorpresa è stata catturata dalla telecamera in modo che la reazione di Payne potesse essere condivisa con il mondo.

È possibile ascoltare uno studente che spinge Payne ad aprire una lettera prima di aprire la confezione regalo.
"Mi state innervosendo tutti", dice Payne nel video.
Dopo aver letto il messaggio degli studenti, Payne scuote incredulo la testa ed estrae con riluttanza una scatola da scarpe dal sacchetto regalo.
Con una rapida occhiata attraverso la folla di studenti di fronte a lui, Payne chiede: "Siete seri?" A cui gli studenti rispondono senza esitazione, un "sì" collettivo. Mentre Payne apre la scatola, inizia a scuotere la testa, di nuovo incredulo, mentre le lacrime iniziano a riempire i suoi occhi quando si rende conto di ciò che gli studenti gli stanno regalando.

"È più di un paio di scarpe, si tratta di impegnarti per costruire il mondo intorno a te", ha dichiarato Payne. "Cerco di mostrare il video ai miei figli e penso che la lezione sia valida per molti."

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giovedì 30 gennaio 2020

Scuola con una sola alunna

Ogni giorno che Janhavi Kumari, una bambina di sette anni, arriva a scuola, con la sua borsa rossa appesa alle spalle, riceve un'accoglienza da celebrità. Non è perché semplicemente questa timida ragazzina è la studentessa più brava, ma è anche la sola allieva.

Nell'ultimo anno, la minuscola scuola rurale con pareti rosa, situata nel villaggio di Mansa Bigha, nel distretto di Gaya, nello stato indiano del Bihar, è rimasta aperta solo per fornire a Janhavi l'educazione che desiderava, fornendole due insegnanti e un cuoco che prepara il pranzo quasi tutti i giorni.

"Ho imparato a scrivere il mio nome in inglese e potrei persino dirti il nome di frutti e colori in inglese", ha dichiarato la piccola, "ma non ho amici con cui studiare, giocare e parlare."

La maestra Priyanka Kumari ha detto di essere

"molto colpita" dall'impegno della sua unica allieva, che proviene da una casta indiana che da tempo ha subito discriminazioni e storicamente aveva scarso accesso all'istruzione. "La piccola Janhavi è molto pronta", ha aggiunto. "Non ha mai perso una lezione nell'ultima sessione da quando ha ottenuto l'ammissione nella nostra scuola. Inoltre, la aspettiamo con impazienza ogni giorno poiché la sua assenza significa che non c'è lavoro da fare tutto il giorno."

La scuola elementare, che è attiva dal 1972, non era sempre priva di alunni, ma una recente diffidenza nei confronti dello standard delle scuole governative ha portato a un esodo di studenti verso le vicine istituzioni private. Nonostante i migliori sforzi dell'amministrazione locale per convincere i genitori a tenere i loro figli nelle scuole statali, offrendo di tutto, dalle biciclette, alle uniformi e alle scarpe, agli zaini e ai pranzi gratuiti, le aule gestite dal governo hanno continuato a svuotarsi.

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mercoledì 29 gennaio 2020

Insegnare la curiosità

I bambini piccoli si siedono a gambe incrociate sul tappeto mentre il loro insegnante si prepara a spiegare loro come funziona il clima, avvalendosi di immagini di nuvole. Fuori dall'aula, i fulmini si propagano in un cielo scuro e rimbombano i tuoni. I bambini curiosi intervengono e sottolineano la coincidenza, ma l'insegnante richiama la loro attenzione, non è così che il programma della lezione prevede che impareranno a conoscere il clima.

Potrebbe essere una scena in quasi tutte le scuole. I bambini, pieni di domande su ciò che li interessa, stanno imparando a non farle a scuola. In un contesto di test e obiettivi, i dubbi non scritte rimangono principalmente senza risposta e le opportunità di apprendimento vengono perse.

Eppure l'ultima ricerca americana suggerisce che dovremmo incoraggiare tali quesiti, perché i bambini curiosi possono far meglio. I ricercatori dell'Università del Michigan CS Mott Children's

Hospital e del Center for Human Growth and Development hanno studiato la curiosità di 6.200 bambini, parte dello studio longitudinale sulla prima infanzia degli Stati Uniti. Lo studio è evidenziato in un nuovo libro di Judith Judd e Wendy Berliner, How to Succeed at School. Ciò che ogni genitore dovrebbe sapere.

I ricercatori hanno misurato i livelli di curiosità quando i bambini erano neonati, bambini piccoli e bambini in età prescolare, utilizzando visite dei genitori e questionari. La lettura, la matematica e il comportamento sono stati poi controllati nella scuola materna (il primo anno di scuola), dove hanno scoperto che i bambini più curiosi si sono comportati meglio. In una scoperta fondamentale per affrontare il divario tra i risultati più ostinati tra i bambini più poveri e quelli più ricchi, i bambini svantaggiati avevano il legame più forte tra curiosità e prestazioni.

Inoltre, i ricercatori hanno scoperto che quando si trattava di buone prestazioni scolastiche, la capacità di rimanere concentrati e, per esempio, di non essere distratti da un temporale, era meno importante della curiosità: ovvero, le domande che i bambini avrebbero potuto porre su quella tempesta.

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